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経済的に苦しい家庭の子どもで高校進学が危ぶまれる生徒を救済しようと、元教員始め有志の人たちが夜に勉強を見ている。そんな場所があると聞いた。子ども食堂と同じだと思った。子どもは未来の宝なら、国は進路保障、学習支援をもするべきなのでは。最近では、外国籍の生徒が増えてきたとも聞く。
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「教員不足」をテクノロジーで解決って何。報道ステーションを見ているのだけど。いよいよ教員に代わってAIに仕事をさせる時代到来か。これを残業問題が解決する負担軽減すると喜んでいたら、とんでもない事態になると思う。そもそも本来の教員の業務ってAIに担えるのだろうか。学校って一体何？と思う
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3日程前にRTしたが、ここ10年で政府は教育費を25％も削減した。そうなると、各自治体は人件費を真っ先に削る。その結果、専門家を雇用できない。教員は非正規雇用を増やす。賃金は時給換算すると最低賃金を下回る。加えて言うなら、校舎はボロボロ。備品、物品も揃わない。これがこの国の教育現場。
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やはり思うのは、特別支援学級在籍児童の中には学校の「特別支援」ではなく、「福祉的・医療的」支援が絶対的に必要な児童がいる。適切な支援に繋がらない為に学校全体が振り回され人が動員されている。家庭自体も支援対象のケースも多く、保護者の理解がない中で学校や教員で対応する困難さ。深刻。
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あれこれ言う人はいるが、結局は教員には「残業代」が一銭も出ていない、を忘れている人が多いのかも知れない。「残業代がつかない(存在しない) ＝ 残業がない」 でなくては本来はいけないはず。勤務時間を超えての業務を正当化するのは違うと思う。
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学校なんてたかが知れてる。しかも、今は人員不足。欠員補充なし。今、現場で踏ん張っている教員たちはほぼほぼ限界を感じながら業務にあたっている。今の学校という組織に必要以上に何かを期待するのなら、教員増、欠員補充、専門家の配置等を共に声を上げて貰わないと対応できないこと多々。悲しいな
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公立学校だから地域のどんな児童生徒も受け入れてきた。教員も踏ん張ってきた。そこが揺らいだらどうなるか。火を見るより明らか。切り捨てられる児童生徒や家庭があってはならない。私はそう思う。
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勤務校は校長も動く。全教職員が児童の対応にあたる。一見、素敵な学校に見えるかも知れない。しかし、私は違うと思っている。校長までもが動かないと回らない学校システムが異常。校長が動くということは、他の教職員はもっと動いている。教職員定数が今のままで良いはずがない。改めて考えて欲しい。
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RT この様な状況で外国語活動等と言っている場合ではない。何故、外国語活動を小学校に導入したのか。母語が疎かになり危うい状況にも関わらず。
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教員に休憩時間って存在するのだろうか。休憩時間があると仮定しても、学校外へ出る事は出来ないのでは？私もそう、他の同僚もそう、役場や銀行等へ行く用事がある時、みんな時間休暇を取得して外へ出ている。私たちの意識が間違っているのだろうか。まぁ、そもそも休憩時間なんてないのだけれど。
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小学校教員の場合、1人の学級担任が基本全ての教科を教え、学級内でトラブルが起きれば対応して、保護者や第三者から連絡があれば対応する。これが今では相当負担なことになっている。この負担を分散していかないと教員の心身がもたない。ここを改善できるだけの教員増はしてもらわない限り現場は限界
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教員に今や「心理や福祉の知識」までもが求められるようになった。数年前は日本語指導、小学校教員には英会話力、まだまだある。次から次へと要求される。これは資格手当がつかない事が問題なのだと思えてきた。万単位の資格手当がついてもおかしくはない程の要求。教員には手当は要らないと考える弊害
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小学校の場合、同時に2名の学級担任が休むと学校が回らない。いや、回るか…管理職が補欠に入れば。そんな状態。3名休むと無理。平時ですらそう。今はコロナ禍。良くもまぁ、それを知ってか知らずかは分からないが、学びを止めないと言って突撃させるものだとつくづく思う。
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これも何度もtweetしてるが、小学校教員の勤務を早出遅出の二交代制にしないと無理な状況。8時半から16時近くまでの連続した授業。中学年から。こんな長い時間授業をこなし、その後、その他の業務をこなす。どう考えても無理があると思う。
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しかし、欠員のある学校で毎朝、教室に行きたくないと逃げ回る、泣き叫ぶ、正門前で固まる、等の児童を養護教諭や学級担任等が対応する。私たち学級担任が対応する間、学級の児童は待たされる。小学校は人が足らなさ過ぎる。養護教諭も1人。この毎朝の繰り返しを改善するだけの人は回してもらわないと
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講師の人が担任ってのが納得いかない。どれ程の責任を押し付けるのかと思う。しかし、現実は講師の人が担任を持たないと現場は回らない。もうね、1年間学級担任を無事に勤め上げたら正規採用していいと思う。指導教員も付かない中、1年間学級担任を無事にやりきるって凄いことだと思う、私は。
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小学校に限って言えば、教科は増え、指導内容も厚くなった。年々、増える。勿論、児童は負担。しかし、指導する私たち教員もとんでもない程の負担を強いられる。どこまで増やせば気が済むのか。ここで一旦立ち止まり、減らすものは減らさないと、学校が総崩れすると思う。本当にとんでもない量。
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菅総理が公立の美しい校舎、恵まれた教育環境の小学校を視察したとか。ふぅーん、こちらの学校、同じ公立小学校ですが、トイレ掃除をするとかなりの確率でゴキブリと顔を合わせるし、花子さんがいると児童たちは訴えてくるし、天井はシミだらけ、ついでに言うと、床も凹んでいる。
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全国各地で教員採用試験の倍率が低下している。特に小学校が酷い。このままでは、誰でもなれる時代の到来。適正なんて関係ない。本当にこのままで良いのだろうか。今、手を打たなければ取り返しがつかなくなる。その為にも教育にお金を。教育は未来への投資。教育予算をこれ以上削減しないで。
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現職の教員には免許更新制を廃止する代わりに研修を義務付けた。これは新たな権限を校長に与える事にも繋がる。校長が全て人格者なわけがない。私は過去ろくでもない校長に出会った。校長の権限を最大限用いて私を攻撃してきた人。この研修には懲戒処分までチラつかせている。本当に酷い制度の繰り返し
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感染対策に「コッペパンと牛乳」のみの給食だなんて。何かが狂ってきている。いえ、その自治体を責めたり失望しているのではなく、そうせざるを得ない状況に追い込んでいる政府に私は腹が立つ。
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極論ですし、暴論ですし、私の戯言ですが、教科等がやたら増え、教科書がやたら分厚くなった頃から、支援学級在籍児童は増加の一途を辿り、不登校の児童も増えてきた様に感じます。あくまでも私個人の感想ですが、やはり一旦立ち止まるべきは立ち止まるべきだと思います。
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何度考えても理解できない。「潜在教員」ってつまりは「免許はあるけど教員をしていない人」を指すのでしょ。どうしてその人達が教員をやる前提になっているのか。謎過ぎる。
教員不足深刻、免許あっても教えていない「潜在教員」活用へ…文部科学省 : 読売新聞オンライン yomiuri.co.jp/kyoiku/kyoiku/…
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昨年7月教員の免許更新制は廃止された。教採の年齢上限も多くの自治体で引き上げられた。それでもなり手はいない。そんな中、採用試験前倒しだとか、民間企業との流動的交流だとか、小学校教員の質は低いだとか、どの口が言うのかと思う。現場を知らない財務省文科省は私の勤務校に来て見たら良い。
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教職って、本来は楽しい仕事のはず。昔、私が採用された時も色々とトラブルはあったもののそれでも楽しかった。採用されて数年で辞める人もいなかった。なんだかんだと児童の成長を喜んだ。今はどうだろう。やはり、何かがおかしいとしか言えない。決して、教員の責任ではない何かが。
家族曰く「ツイ廃」傾向。絵本・Twitterに支えられる日々。絵本は財産。✩*⋆ʕ•ᴥ•ʔ✩*⋆ 労働者。