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今の学生たちは知らないかもしれないが、昔は卒業後に一定期間教員として勤めると、奨学金の返還が免除される制度があったのだよ。
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大人になると味の好みが変わるように、成長すれば合う人もまた変わっていくので、仲が良かった人と疎遠になることもある意味でしょうがないことなのである。でも若いときはそれが「悪いこと」と思い込んでいて、学生の人間関係の苦しさはここにあるように思う。
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大学新入生ガイダンス3ヶ条
①一人に耐えられなくともスマホに逃げない
②空き時間にイヤホンをしない（声かけられません）
③Lineの登録名を本名に
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学生の頃は「お忙しいのにすみません」って社交辞令みたいなもんだろ、と思っていたけど、大人になるとお忙しい人は本当にお忙しい。
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ある授業のレポートで書いた内容を、ほとんど内容を変えず他の授業で使い回す事案（自己剽窃）が増えているようで、コピペチェックはついに教員間をまたぐ取り組みとなりそうです。
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人をダメにするソファなどはなく、もともと人がダメであることを可視化するソファがあるだけ。
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対面授業の価値って、授業の質とかより、その前後で教員や学生同士と雑談できることにあるのよね。
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「サッカー選手に向いているかどうかは、サッカーしてみないと分からない」にはみんな同意するのに、研究者に向いているかどうかは、研究しないうちに向いてないってみんな判断しちゃう。
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授業で説明したことを聞いてくる学生に憤る教員が、教授会で説明されたことを事務に尋ねている。まさに人の振り見て我が振り直せである。
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教員は「単位を落とす人」ではなく、「単位を認定する人」なのだが、どうも多く学生は前者で捉えている気がする。信頼関係が最初から無い。
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極端なことを言えば、出席して全く聞いてない学生と、出席してなくてその時間その授業に関連する文献を読んでいる学生とどちらが学んでいるかという話なのである。
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志望校に入れなくて人生オワタと思っている人が多いのだけれど、18-19歳って箱根駅伝でいうと２区ですよ。
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「先生＝絶対的な存在」な位置づけのときの担任が「とんでも」だと、結構ダメージでかいですよね。
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膨大な知識の蓄積を目の当たりにして、自分がこれから学ばなければならないことの多さに愕然とする、という経験を大学の早い段階でしておくとよいです。なぜなら知識に対する敬意を持たないと、学ぼうと思わないからです。
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レコード／ビデオテープ／カセット／電子レンジ／テレビのチャンネル／電話のダイヤル
よく考えたらこれらはすべて回っていた。昭和から平成は「回るものがなくなっていった時代」と言えるかも。
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最近では80人を超える大講義でも、欠席をする旨の連絡が結構あったりして、皆、欠席をすることに過度に敏感になっている気がするのである。大学なんて休んでなんぼの世界だったのだが。
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一見すると「えぇ？」みたいな受講態度の学生が、個別に話してみるとめちゃくちゃいろんなことを考えているケースがあるので、外形的なことだけで評価をするのは危険だといつも思う。
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学：「先生って、だれ先生と仲いいんですか？」
教：「同僚なんだから一人くらい仲の良い教員がいる、という前提が間違ってます」
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授業が終わり多くの学生が退出する中、ＰＣの前にいないためにずっと退出しない学生を「旅人」と呼ぶことにした。
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「人は強制されないと学ばない」は99％正しいのだけれど、「強制されて学んだことは楽しくなくて、楽しくないことは続かない」のは100％正しいので、大学以降の教育をどうしたらいいのかさっぱりわからない。
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どこに内定をもらうかで、その人の約20年の評価がまるごと決められてしまう社会は大変しんどい。
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「他大学の大学院に進学したい」という相談を受けているが、よく考えたらこの状況って「部下から転職の相談を受けている上司」みたいな構図なので、改めて学ぶことは自由に支えられた営みであると思い知る。
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Q：良いレポートと悪いレポートの違いはなんですか？
A：まず大きく見直しをしているかしていないかで分かれます。
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多くの学生が「やりたいことがないといけない病」に罹患していますが、周りの大人をよく見てみてください。流行り病みたいなものだとわかるはずです。
教員.
Work smarter than harder
質問箱：peing.net/ja/dr_george_o…
note：note.com/dr_george_sens…