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【クレパスワークシート】1/3
二色の色を混ぜて、
グラデーションの世界へ。
春休みにお試しください🐱🌸
やり方とワークシートはツリーへ。
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「どんな時に、どれくらいの大きさの声を使えばいいか分からないんだ…。」
そんな子どもたちの困りに合わせて
場面別の声の大きさ表を作ってみました
余裕あればもう少し整えてデータ化しようかな🐱
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授業の説明中、どうしても話の途中で質問したり、お喋りしてしまう子用に、視覚支援として作成。効果抜群でした。
⚠️挙手の声が「ニャ」になる可能性があります、ご了承ください。
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年度はじめ、
・声の聞こえる範囲
・口の大きさ
・場面や状況
のイラストをヒントに、声の大きさの共通理解をはかる「声の大きさ表」です。よろしければご活用ください。
⚠️使用される方はリプ欄に「使うよ！」だけリプライお願いします。
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中学の頃に言われた担任の言葉。
「腕立て伏せそのものを
試合中に使う人はいないでしょう。
腕立て伏せで鍛えられているものが
何かを探れば、その本質は見えてくる。
今あなたたちが『意味がない』と思う
『勉強』は、その腕立て伏せの本質を
探りきれていないからじゃない？」
本質を考えた日。
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「聞こえているのに聞き取れない。」
聴覚情報処理障害（APD）について
学びました。
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@ERP6gnKea7cUJl9 仰る通りです。
「謝ったのに許してくれない」は、「傷付けた相手の気持ちより、謝ってる私の気持ちを尊重してね。」なんです。
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【アサーティブコミュニケーション】
〜相手を尊重しながら、率直に自己表現するための一例〜
①同意＋追加
②同意＋経験
③同意＋例示
④同意＋質問
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すべての子どもたちが、自分のこころを伝えられる術を持てますように。その為に必要な時間と関わりを、どうか持てますように。
【こころのカタチ】1/11
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今日、子どもたちと話した事。
上手くいかないことの方が多いけど
またいっしょに、がんばろうね。
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小学生の頃、図工の時間に「ここの色きれいだね」という感覚的な意見と「そばの色を少し暗くおさてるから、ここの色が鮮やかに見えるね」という論理的な意見を交互に織り交ぜて褒めてくれる先生がいて「オウなんやそれそんなワザあんのかもっと教えろください」と学習意欲爆上がりした覚えがあります。
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トラブルの聞き取りの際。子どもたちは「煽ってきた」という言葉をよく使います。
「煽る」という言葉は指し示す範囲がとても広く、言われた方はどの言動のことを言っているのか、次からどう気をつければ良いかが正確に伝わりません。むしろ↓
教員5年目。よく絵を描きます。通知は切っております。返信率は2%くらい。トラブル防止のため、作品の無断使用、無断転載は一切お断りしております。