1
「出来る」と「出来ない」
の間にある
「頑張って出来る」というより
→「いろいろ犠牲にしないと出来ない」
という表現が適切な場合が多いな
2
知っていますか？。障害を持っている子どもの「教育を受ける権利」が保障されるようになってまだ50年経ってない事を。
3
【時々ある残念な質問】
Q:「どこまでが合理的配慮でどこまでが甘やかしか分からないんです」
→わからなくて当然ですよ。そもそも「合理的配慮」と「甘やかし」を同じ次元に乗せること自体が間違ってるので。
4
ある尊敬している医師が「こどもの生活習慣の相談で、保護者の方の状況をそっとお聞きすると、やはり一杯いっぱいになっていて崩れている場合も多い。その時はまず保護者の相談に乗ります」と
「褒めましょう」「受け入れましょう」は大いに結構！、時にそれが呪縛になる場合もあることを肝に銘じて
5
よくある話
「ADHDの人は先延ばし行動を取り易い」
→どちらかと言えば先延ばし行動を「選択せざるを得ない」結果論であったり、ストレスコーピング（対処行動）のバリエーションが少ない。と言った方が適切かな
ADHD特性の人が好んで先延ばし行動をしてるわけではないよ（大いなる誤解） #ADHD
6
「わからない」ってサインは結構難しい
➀わからない状態がわからない
②わからないときに伝え方を知らない
③伝え方を知ってるけど、タイミングがわからない
④出すときに何らかのバイアスがかかる
⑤サインを出したところでいい思いがないので結局出さない
どこまで想定できるかが大事
7
【合理的配慮の考え方】
昔ある研究会で大学生の学習支援に関する取り組みを発表した際の、その後の懇親会で
ある先生（医師）「いい事やってるとおもうけど（そこそこいい大学に入れてるんだし）、苦手さがあるからと言ってそこまでする必要あるのかな？」… twitter.com/i/web/status/1…
8
時々呟いています
発達特性の子育てや保育で「怒ってはいけないよ」
→感情的になってもお互い生産的ではないってことで、好きなようにさせておく（放置）ではない。大切なことは「今何をすべきか分かるように伝える事」。「椅子の上に立つな！」ではなく「椅子に座ります」（且つ具体的に）
9
未だに驚く
ディスレクシアの人は皆
「文字が滲んでみる」
「文字が二重に見える」
「文字が回転してみる」
「bとdが逆さまに見える」
（だから読めない）んでしょ？
いいえ、ディスレクシアでは
上記の状態は極めて稀です
「読めない」ではない→読むのにめっちゃ時間がかかる・読み誤りが増える
10
オランダを訪れた際に、多言語教育を実践している小学校を見学した。その際に校長先生に「ディスレクシアがあった場合どうしますか？」と質問をすると秒で「多言語教育止めます。母国語に絞り浮いた時間で専門家を入れます」と回答。形骸化した皆同じ学びより個に応じた教育可能性に公平性を担保しよう
11
心の叫び
インクルーシブ教育は「一緒の空間で勉強する事」がゴールでもなければ、それが目的でもないぞぉ！
12
「聴覚過敏ならイヤーマフ」って一人だけなら本人が躊躇する場合も多い。ある先生はクラスにたくさんイヤーマフをぶら下げてちょっと大きい音が嫌そうな生徒にどんどん推奨してた（その一人が配慮対象）。「支援」からインクルーシブな環境調整へは具体的なアイデアの共有が大事
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「先生今から大事なことを言います！ いい姿勢で本を読みましょう！話を聞きましょう！ いい姿勢はその人の..」...微妙
いい姿勢は素晴らしい、ただ姿勢が崩れてる＝怠けてるわけじゃないぞ。頑張って集中してると前のめり・口が開く子供もいる。しかも10人に2人くらいいるよ
14
合理的配慮は子ども達それぞれの目標に向かう（達成する）手段ですから、「特別扱い」でも「甘やかし」でもないぞ
「甘やかし」や「特別扱い」とすり替える背景には「（結果に関係なく）皆同じやり方で学ぶべき」という一昔前の考え方が根底にあるのかな。皆同じは結果の部分で個に応じて拘りたいよね
15
フォントの問題
読み困難のある児者にとってUDフォントは読みやすい傾向にある（理由あり）
「明朝体が読めない」というよりも明朝体を読もうとするとUDフォントの何倍も疲弊する。
極まれに明朝体だと読み誤りが増える人もいるがコストは全然違う。
「明朝体が公平」んなわけあるかい（笑）
16
知能検査の結果（点数）を上げる事が療育・支援・教育の目的じゃないよ。生活の困り感を少しでも減らすことが目的だよ
17
忘れ物が多いADHD特性（注意障害）の子どもが、一杯いっぱいの状況で周囲の大人が本人に単にあれやこれやと指示を増やすと忘れ物はもっと増えますし、放置は崩壊します。段取りは行動を起こす前、行動起こした後は最後にフォロー。前より少し減ったら「そこいいね！」で。努力（リソース）は既に人一番
18
自閉症スペクトラム障害だけでなく、発達障害は全て「スペクトラム」。成り立ちからもそれは明らか。
だからこそ、（この領域の）障害は「あるかないか」ではなく、今を生きる困難さの程度（自覚・他覚）で捉えるべき
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【ADHDと先延ばし行動①】
①一歩が踏み出せなくて結果的に「先延ばし」
②何か活動してる時に「あれは？」「これは？」と焦点が飛んで、当初の活動を結果的に「先延ばし」
③「本気出したら出来る！」とポジティブ逃避の先延ばし
並べると、同じ「先延ばし」でも背景要因や役割が違うのがはっきりと
20
「配慮してほしい」
に対して「具体的にいえよ」って保護者にかえす先生がいるとするなら、その前にちゃんと個別指導計画確認して話し合おうね。
具体的に提案をするのは誰やねん😊
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【時々ある残念な質問】
Q:「どこまでが合理的配慮でどこまでが甘やかし(あるいは本人の我儘！)かの境界がわからないので教えてください」
→わからなくて当然ですよ。そもそも「合理的配慮」と「甘やかし」を同じ次元に乗せること自体が間違ってるので。
再掲
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学習障害をはじめとして発達特性が「平気で嘘をつく」なんてことはございません
むしろ、「上手に嘘をつくことが下手」でいろんな意味で素直です。
もしトンでもない誤解をしているとすると「平気で偏見をまき散らす」事になりかねません。
教育を語る前に自己の見識を改める
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時々呟いています
発達特性の子育てや保育で「怒ってはいけないよ」
→感情的になってもお互い生産的ではないってことで、野放しではない。大切なことは「今何をすべきか分かるように伝える事」。「椅子の上に立つな！」ではなく「椅子に座ります」（且つ具体的に）
×ではなく○を分かる形で伝える
24
その子にとって「過ごしやすい環境」を作ることは「甘やかす事」ちゃうぞ
特に発達障害特性のある児童にとって「失敗が出来る限り生じない環境を作ること」を第三者が「甘やかしてる」なんて言っちゃいけないよ
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ディスレクシアは
「読めない書けない」ではなく
人の数倍「読む作業と書く作業が大変」
なので本来の理解力を発揮するまでに疲れてしまいます。ちょっとした配慮でいろんな可能性が出るんだけど、理解が広まりません。眼鏡をかけることは誰も何もいわないんだけどね
少しの優しさ大事 #学習障害
発達神経心理や脳科学、特別支援教育に関して呟いています。大学（本務）では「知的障害の心理・生理・病理」を担当しています。今は大学教員＋研究者＋臨床ですが、元々医療や療育の現場出身。博士（医学） ＊発信内容は私見であり所属とは無関係。SNS上での個人的な相談は受け付けていません。