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これが双子弟が欲しがってた「大根の消しゴム」。そんなもん何で欲しいねん…って思ってたけど、偶然電車で会ったクラスメイトに「え？大根の消しゴム買いに行くん？？私の分も買ってきて！」と言われててマジで大根の消しゴムなんなん…ってなった。
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大根の消しゴムと共に人参の消しゴムもある。双子弟がどっちにしようか悩むのでとりあえず両方買って選ばなかった方を双子兄にあげるということにした。てことで双子弟は大根の消しゴム。双子兄は人参の消しゴム。こんなもんどっちも一緒やんけ。
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一応専門家として気になったので。点字ブロックをカーブさせるのは推奨されない。方向がわからなくなるので。
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長男氏が家庭科で作ったトートバッグ。どこかで見たようなキャラ…だがそこが良い。最高。父に売って欲しい。赤の部分はめちゃくちゃ細かく刺繍している。なぜそこだけ…
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2ヶ月で会社を辞めて大学院に行って研究者になると言ったときは親には反対されたんやけど、おじいちゃんが「うちの家系に大学院出てるやつおらんから行ったらええ。大学出てサラリーマンなるより大学院出てホームレスになれ」と謎のアドバイスを言ってくれて親も認めてくれた。
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文科省の考えてるインクルーシブ教育ってのは「障害のある子どもへの教育をよりよくしようとするアプローチ」なんやけど、国連や欧米が考えてるのは「通常教育を改革して、結果的にいろんな事情があっても人権を（学ぶ権利）侵害されないようにするアプローチ」やからもう全然違うねん。
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一昨日のインクルーシブ教育のTweetのレスで、どれとは言わないが一定数あったのが「①国連／欧米の考えが正しいとは限らないのでは？」「②インクルーシブ教育のために通常級の子たちに負担がかかっているのでは？」「③障害があるからこそ障害に特化した教育が必要なのでは？」というもの。
丁寧に生きられなかった残骸 researchmap.jp/okakohei