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「一般にASDの特質は、心理的、環境的なストレスが加わった時に際立ちやすい、すなわち、危機的な時、緊張した時などに「発達障害らしさ」が顕在化してくる。しかし、環境調整を行うと、その人たちの「発達障害らしさ」が急速に薄れていくことも事実なのである」傳田健三（児童精神科医）
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常に清涼飲料水や糖質過多な食事をしている人は低血糖症に注意！そのイライラ、強い不安感は食事から来ている可能性も。心療内科医の姫野朋美氏によると「私は鬱かもしれない」と受診してくるほとんどの方が鬱ではなく低血糖症であり、食事の改善が必須としている
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大人の発達障害者で一番メンタルが健康な考え方は「自分の苦手は理解しているが大したことない」と思えている人。例えば「空気読むの苦手だけど別にいいかなって思ってます」「俺忘れ物多いけどまぁ死ぬわけでもないし」等。周りや本人がもし苦手を克服したいと頑張れば頑張るほど2次障害など心を崩す
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ASD児者の傾向として「嫌いなものが増えていきやすい」ことがあげられる。記憶力が良く、一回嫌な思いをした場所、失敗した経験、酷いことを言ってきた相手はよく覚えている。結果的に行きたくない場所、関わりたくない人、やりたくないことなどが増えやすい。
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ASD者が定型発達のコミュニティーに適応するために取る対処行動として「社会的カモフラージュ行動」がある.意識的・無意識的に定型発達者の行動を模倣することによって「ASDであることを隠そうとする行動」のこと.
信州大学の本田秀夫は「普通の人を模倣させることは精神衛生上よくない」更には
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定型発達の人は、興味のない話を聞いても退屈だと感じつつも苦痛で辛いとまで思うことは少ない、一方で興味の幅が狭く、変化を嫌い、自分のペースを大切にするASD者にとっては想像を絶するほどに苦痛に感じることも。
出典 モンズース「発達障害と一緒に大人になった私たち」
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長男がオンラインゲームにハマり勉強をないがしろに。
「ゲームを止めなさい！」と言うのは簡単だったが、ゲームにハマっている理由を先ずはしっかり理解したかった。
そこで、一緒に遊んだり、ハマっている理由を聞くことに。そこで、気付いたのがオンラインゲームが「公園化」しているということ
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学校の友達とオンラインゲームの場に集まり、その仮想空間で一緒に遊んでいる。一昔、放課後に公園に集まって野球をやっていたが、今はその公園が仮想空間になっている。ゲームを取り上げるということは子どもたちの公園を取り上げるということに。ゲーム=悪いものという親世代の価値観では気づけない
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哲学者キルケゴールは『誰かを理解するためには、その人が理解していることを先ず理解する必要がある』と言っている。親や教育者、支援者は自分たちの価値観、物差しを一旦横に置き当事者の物の見方、感じ方、文化、世界を理解することが大切であり、そこから支援は始まる。
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我が家の施策。
これが正解ではないが、バウチャー制度を取り入れてはどうだろう。
nukui.link/article/475624…
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論文から.ネット依存に関して.「ADHDやASDは,その特性からゲームや動画に没頭しやすく,とりわけASDは現実社会での対人交流の苦手さからネット上の仮想空間での交流を求める傾向がみられ,また,興味の対象である特定のテーマに関する情報収集に多大な時間を費やすことも多い」
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発達障害者は特性が強いほど社会生活に支障をきたしやすく、弱いほど支障が少ないとは言い切れない。軽症であることは「生き辛さ」の程度が軽いことを意味するのではなく、かえって鬱などの二次障害による情緒的な問題を抱えやすいことが指摘されている。
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親の躾とか育て方が原因で発達障害になることはないが、発達障害の素因を持った子どもが環境によって生きづらさを抱えたり、逆に長所を生かして、社会的に成功する人となることもあるので、環境の調整や育て方、接し方が重要であると思う。有名な話で、坂本龍馬が寺子屋で字が上手く書けなかったことや
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信州大学の本田秀夫は、「定型発達と同じように振る舞うこと自体が『過剰適応』であり、この状態を続けているとうつや不安を生じる可能性が高い」と示唆。無理に周りに合わせようとすると心身共に変調のリスクが。周りが求める「普通」という服を無理矢理着こなそうとしなくていい。
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@NyoVh7fiap ASD児者の傾向として「嫌な出来事など、嫌いなものが増えていきやすい」ことがあげられます。記憶力が良く、一回嫌な思いをした場所、失敗した経験、酷いことを言ってきた相手はよく覚えていて忘れません。結果的に行きたくない場所、関わりたくない人、やりたくないことなどが増えやすいです。
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ASD児者の傾向として「嫌いなものが増えていきやすい」ことがあげられる。記憶力が良く、一回嫌な思いをした場所、失敗した経験、酷いことを言ってきた相手はよく覚えている。結果的に行きたくない場所、関わりたくない人、やりたくないことなどが増えやすい。
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ASD児者の課題は「選好形成（好きを増やす）」
児にとって「楽しいな」「面白いな」と「好き」が増えるようにサポートをする。例えば、一緒に何か活動して褒めたり感謝したり「上手だったね」とフィードバックを返したりして「嬉しい」を増やしてあげることで「好き」が増えていく助けになる。
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ADHD(注意欠如多動症)は病名とは矛盾するが「注意力」が常に「欠如」しているわけではない。興味を感じる特定の対象に対してはむしろ過剰な注意、集中力が向けられる、一方でじっくり集中して行う作業などに対しては集中して課題に取り組むのが難しい。ゆえにADHD者は「注意の配分が不得手」と言える。
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英国の研究者ハウリンはASD児者の特性として,「幼少期には同世代との接点を避け大人やより年少の子どもとの関りを好むが,成長するにつれ同世代との関係で自分が人に受け入れられるか,人の輪に入っていけるか,友人をつくれるかを非常に気にするようになる」と述べており、傾向として学年が上がるほど
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ADHD者に自尊心が育ちにくい理由
①成功体験を積むことができない
②周囲の評価が低い
③出来るのにやらない,怠けていると誤解されやすい
④無理解な親や教師から過大な期待をかけられる
⑤できたりできなかったりと症状が変動する
引用 星野仁彦「発達障害を仕事に活かす」朝日新書(86-106)
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ASD者が定型発達のコミュニティーに適応するために取る対処行動として「社会的カモフラージュ行動」がある.
意識的・無意識的に定型発達者の行動を模倣することによって「ASDであることを隠そうとする行動」のこと. 信州大学の本田秀夫は「普通の人を模倣させることは精神衛生上よくない」更には
発達障害者の就労支援を使命として熱く活動🔥 障害者枠を開拓する法人営業→発達障害支援事業所相談員+キャリコン養成学校講師 国家キャリアコンサルタント,産業カウンセラー,児童発達支援士 発達障害者の就労,児のキャリア教育などの投稿を中心に呟きます. 虐待サバイバー 趣味 論文漁り 書籍『キャリアコンサルタントの歩み方』