1
#教員不足 が問題なのではなく、教員を続けられない環境が問題なのだと思う。
教員不足になったのは結果であり、その結果には原因がある。その原因に目を向けない限り教員不足は解決されないと思う。
2
＼使ってみたい！／
【デジタル教材5つ！】
①心の数直線
②気持ちの温度計
③することタイマー
④展開図
⑤日本の気候の特色
熊本市教育センターさん、ステキなデジタル教材をありがとうございます！
出典：e-net(熊本市地域教育情報ネットワーク) ttp://www.kumamoto-kmm.ed.jp/
3
【教員人生を変えてくれた教育書】
①「先生のためのアドラー心理学」赤坂真二
②「菊池学級のつくり方」菊池省三
③「授業の腕を上げる法則」向山洋一
④「AさせたいならBと言え」岩下修
⑤「授業で鍛える」野口芳宏
本を読むことで変わる人生もある
詳しくはこちら↓
instagram.com/p/CmljehgL9T2/…
4
＼道徳で大活躍！／
【デジタル心の数直線】
熊本市教育センターさんのデジタル教具です。
ブラウザ版でどこからでも無料で使えて本当に便利です。
素敵なアプリをありがとうございます！
出典：e-net(熊本市地域教育情報ネットワーク）
ttp://www.kumamoto-kmm.ed.jp/
5
教員免許をばらまくのではなく、学生さんに「なぜ教員にならないんですか？」と聞いたり、辞めてしまった人に「なぜ教員を辞めてしまったんですか？」と聞いたりしなければ改善につながらないと思います。現場や教職に携わる方の意見を聞いて欲しいです。
kyoiku-press.com/post-248501/
6
【教師の宿題丸つけをやめた】
〜丸の付け方を子供に教える〜
①問題を解く
②丸つけ
③間違い直し
④もう一度間違えた問題
⑤もう一度全部の問題
教師が宿題の丸つけをやめたら成績が上がった。大切な事は、自分で自分の力を高められるようになる事。
7
【個別面談で心がけていること】
①家庭での様子を聞く
②学校での様子を伝える
・友達面
・学習面
・生活面
③困り感を聞く
大切にしていることは、保護者に安心してもらい、理解してもらうこと。そして、家庭と学校で協力体制を築き、子どもの成長につながるようにしている。
8
どんなに学級が大変でも、職員室で温かい言葉をかけてもらったり、保護者から応援メッセージをもらったりすると教員は潰れない
どんなに学級をよくしても、職員室でいじめられたり、保護者からクレームをたくさん言われたりすると教員は潰れる
教員が潰れる原因は、いつも『大人』にあると感じている
9
【学級経営を変える名言】
やってみせ
言ってきかせて させてみて
ほめてやらねば 人は動かじ
話し合い
耳を傾け 承認し
任せてやらねば 人は育たず
やっている
姿を感謝で見守って
信頼せねば 人は実らず
（山本五十六）
10
【総合的な学習の評価の文例】
①〇〇を使って調べることができました
②〇〇を工夫し、△△にまとめることができました
③〇〇について発表することができました
④〇〇について課題を設定して△△しました
みなさんはどんな文例をつかってますか？コメントで教えていただけると嬉しいです。
11
数年前の教育委員会の学校訪問の際に、
「子供のよい所をたくさん見つけてください」
と指導された。しかし教育委員会は、その後1回も学校のよい所を伝えてくれなかった。
委員会や管理職が教員のよい所を見つけて伝えてくれれば、もっと教員が子供のよい所を見つけられるようになると思った。
12
【道徳の所見】
①振り返りの型を教える
②振り返りを書いてもらう
③振り返りを所見に反映させる
道徳の所見を振り返りをもとに書くことで、その子の具体的な変容に迫った所見になると感じています。
13
【教師として意識している事】
やってみせ
いって聞かせて させてみて
ほめてやらねば 人は動かじ
話し合い 耳を傾け承認し
任せてやらねば
人は育たず
やっている
姿を感謝で見守って 信頼せねば
人は実らず
山本五十六さんのこの言葉につきる
14
【道徳の所見を書く３ステップ】
①振り返りの型を教える
②振り返りを書いてもらう
③振り返りの中の言葉を借りて所見を書く
型は「①今までは②わかったこと③これからは」
この型で子供の変容を読み取り、その変容を所見に書いている
詳しくはインスタで
instagram.com/tomotomo.teach…
15
【法令に従って業務改善してみる】
①保護者との電話や面会をやめる
②教材研究をやめる
③提出ドリルやノートの確認をやめる
④教室の整理整頓や点検修理をやめる
⑤授業参観の準備をやめる
⑥掲示物や作文へのペン入れをやめる
⑦賞状を渡さない
たぶん、学校崩壊する
16
【保護者との電話で心がけていること】
①「お時間はありますか？」と状況確認
②「〜の事でお電話しました」と見通し
③一文を短くして「事実」を伝える
④「〇さんには〜という話をしました」指導の報告
⑤「家の様子を見て頂けると嬉しいです」と家庭と協力して子供に寄り添う
#ちょこっとスキル
17
【昭和２２年のの通知表】
①学習・生活の所見がない
②総合的な学習の記録がない
③道徳の所見がない
④特別活動の記入欄がない
⑤全部ハンコで済む
パソコンがない時代の通知表は必要最低限だった
（画像はwikipediaより）
18
【コロナでわかった事】
①無理な行事がないと学級が落ち着く
②休み時間が取れると授業が落ち着く
③授業が落ち着くと笑顔が増える
④朝読書ができると１日が落ち着く
⑤給食の時間が長いと午後が充実する
大切なのは無理のないタイムスケジュール。子供の余白の時間の大切さを見直したいと思った。
19
家庭訪問をするのが嫌な訳ではない
電話連絡をするのが嫌な訳ではない
子どもの受け入れが嫌な訳ではない
「なんのためにするのか」
目的とズレているから主張しているんだ。
もともとはコロナウイルスの感染を防ぐためだったはず。
その目的に一番合った手立てをするべきだと主張しているんだ。
20
◇学級づくり・授業づくりのお役立ち情報◇1〜5年目の若手の方へ ◇教員を目指す学生さん ◇「Instagram」の投稿毎日頑張ってます！↓